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基于陶冶与践行为主导的守敬文化研究 (浏览15889次)
宜都市杨守敬小学课题实验组发布于 2013-01-05         

一、课题的提出

1、课题产生背景

宜都市杨守敬小学是是一所充满现代气息的园林式学校。学校以晚清著名学者杨守敬先生命名,从一开始,学校就被赋予了特定的文化色彩。怎样借杨守敬这张牌做文章,构建特有的学校文化,是学校需要重点研究的问题。

学校的核心竞争力是学校文化。办学三年来,学校以“创建宜都改革开放的窗口和湖北省品牌学校”为办学目标,以“立经天纬地之志,做品高学富之人”为校训,以“为全体孩子幸福人生奠基,为全体教师专业成长铺路,为区域内素质教育实施示范”为崇高使命。学校的定位与使命决定了我们必须坚持“文化立校”“开放办学”“科研兴校”的基本发展战略。

基于上述发展构想和现实需要,申报“基于陶冶与践行为主导的守敬文化研究”课题实验。

2课题内涵简述

创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。“守敬精神”的内涵十分丰富,具体表现为穷理探究、爱国敬业、积极进取、刻苦好学、谦逊平和、自信睿智、勇于创新等多个方面。

对学校来讲,传承和弘扬杨守敬精神,就是要以这样的精神和目标鞭策、激励和鼓舞师生,极力营造一种既奋发进取,又宽容和谐的良好氛围,使学校在内涵发展上走出一条具有杨守敬小学风貌的特色之路,让学校在激烈的教育竞争中得到家长、社会、上级、同行的认可,办人民满意的教育,办时代需要的教育。

对教师来讲,学习“守敬精神”就是培养在工作中勤勤恳恳,任劳任怨的全心全意为学生服务的精神,学习他求真务实,脚踏实地,对教育充满理想和激情的敬业精神。所有教师要以“中小教师职业道德规范”为准绳,“学高身正爱生”,保证自己有上进的思想、过硬的专业能力,规范的行为,反思的态度,师表的作用。

对学生来讲,学习“守敬精神”就是学习一种阳光向上的进取精神,刻苦好学的奋斗精神,穷理、探究的学习态度,自主自信、开拓创新的优秀品质,尊重宽容,爱国爱民的人生态度,以高尚的品德和较强的学习能力,实现学生的健康成长,营造出我校醇厚浓郁的学风。

二、实验目标

本专题研究的核心价值目标就是要通过学校文化建设,弘扬杨守敬“品高学富”的理念,引领全体教师深刻领会杨守敬文化的丰富内涵,用杨守敬敬业、穷理、探究的精神引领师生精神成长,初步形成我校特有的教师、学生精神气质和行为举止。让学生从小就受到主流价值引领和典范的中国传统文化熏陶以及个性潜能发展,让教师在专题实验中发展综合素质提高专业水平,让学校特色在专题研究实践中日益彰显。

学校将通过专题研究与实践,以杨守敬的经历启迪学生;以杨守敬的精神感动学生;以杨守敬的成就激励学生;以杨守敬的思想陶冶学生;以杨守敬的胸怀鼓舞学生;以杨守敬的品德感悟学生;以杨守敬的意志鞭策学生以杨守敬的魅力感染学生。创造出适合师生个性发展的精神文化,从而实现师生素质双向和谐发展以及学校的高起点、高品味、科学地发展。

三、研究内容

(一)、以扎实有效的特色活动,培养学生优良品行。

通过开展学校德育特色活动“做杨守敬爷爷的好娃娃”的特色活动,引领学生与圣贤为友。让“杨守敬精神”浸润每个学生的心灵,体现在言行思中。

1、关注细节,做文明守纪的好娃娃

四个系列:   

1)个人卫生:服饰讲究整洁,着装活泼大方

2)文明礼仪:礼貌用语伴我行

3)体谅父母:承担一项家务

4)关爱他人:“日行一善”我最棒

操作措施:

采用天天练、周周评、月月比的形式,针对学生实际,一月开展一个主题教育活动,对学生养成良好行为习惯的强化。与语文课、品德课、班会等结合,教育学生从小事做起,日行一善,养成习惯。各班小记者积极发现典型事例,向广播、网络投稿,大力宣扬身边善行。每天的“表扬与批评”及时通报情况,引导大家明辨是非,向善、思善、行善。

2、 “三爱”教育,做勤学上进的好娃娃

三个系列:

1)爱读书:开展“我是书香校园小博士”读书争章活动。

2)爱写字:我是守敬书法传承人,每周书法展评活动

3)爱学习:以年级为单位开展小型竞赛,鼓励人人勤学上进,每天有进步。

操作措施:

1)以校为单位,循序渐进拟定1---6年级经典诵读及课外阅读书目。

2)制定学生经典诵读及书籍阅读考评只细则,印制“读书小学士、硕士、博士”徽章,制定考级证书。

3)以年级组、班级为单位,每周给学生计分,期中期末为学生发放阅读考级证书与称号徽章,全校评定“博士”,给以书籍奖励。

4)结合家长学校,启动“亲子共读”,评选一批书香家庭。

5)学生坚持每天练字半小时, 班主任、语文教师、书法教师每周评选优秀作业,放在学校大厅展览,激励人人写好一笔字。

6)开展五个争章活动:

我是朗读能手——各班开展朗读竞赛,评选朗读能手,以年级为单位上报名单,作为学校主持人、播音员后备力量,并安排锻炼机会。

我是计算明星——各年级组数学教研组出题,举行口算比赛,评选年级前20名,在校园网公布。

我是单词记忆冠军——由四至六年级英语教师出题,举行单词默写比赛,评选年级前20名,在校园网公布。

我是小小作家 ——撰写“我是父母小帮手”或者“身边的善行”征文,年级内评选出优秀征文,在橱窗内张贴,通过校园网与广播宣传“小作家”与其作品。

我爱解难题——在五、六年级开展奥数竞赛,评选年级前20名,在校园网公布。

3、阳光运动,做体魄强健的好娃娃

系列与措施:

1)每天一小时。每天“阳光长跑”,两操、课后活动,做到阳光体育锻炼时间、内容、形式、管理四落实,保障学生运动到位。

2)每月一活动。全校每学期在体育老师的协助下开展至少每月一次年级内班级间踢毽子、跳绳、下棋等小型体育竞赛活动,活动情况纳入班级考核之中。

3)每人一技能。利用校本课程让学生习得各种技能培养特长。

4、日行一善,做服务他人的好娃娃

系列与措施:

1)服务有项目。四年级成立餐厅服务小分队,五年级成立校园保洁小分队

2)服务有舞台。学校操场、餐厅、教室等处都是志愿者服务的场所。

3)服务有荣耀。通过定期不定期评比,让志愿者享受服务他人的快乐,获得更多人的认可和尊重。

5、张扬自我,做自信快乐的好娃娃

五个系列:

1、彬彬有礼文明娃——形象良好,举止文雅大方,说话文明得体。

2、书声琅琅智慧娃 ——被评为校级读书小博士,知识丰富,成绩良好;有特长,有个性。

3、说到做到诚信娃——做人诚实讲信用,老师同学托付的事能做到,在同学中受到信任。

4、勤于锻炼健康娃——身体健康,热爱体育锻炼,积极参加“诵健康童谣,玩益智游戏”活动,在各级运动会上取得名次。

5、全面发展自信娃——心态健康,自信开朗,热爱体育锻炼,知识丰富,成绩良好,发展全面。

操作措施:

1)开展五娃竞选活动,分年级评选形象代言人。

2)举办宣传专栏,分别宣传校级、年级形象代言人的事迹。

3)号召全校学生向形象代言人挑战,超越他们,成为新一届形象代言人。

(二)、用多元统整的课程文化,推动师生合作发展

学校课程建设是学校文化建设的重要环节,是我校培养学生健全人格的主渠道。充分挖掘、利用杨守敬文化资源,让守敬文化走进校园,走进课堂,成为我校独有的课程资源和教育教学实践载体。一是以着眼于校本课程的实施与完善,把我校自主研发的《品守敬文化赏国学经典》的校本课程作为落实三级课程体系的有力抓手,逐步探索出一条适合本校教育特点的课程实施体系,坚持实施、并逐步完善,促使校本课程大发展。二是着力于课堂教学研讨,探索富有生命活力、充满文化张力和生活魅力的课堂文化。三是在学科建设、基础型课程的优化、拓展型课程的发展和研究型课程的落实上取得进展:各学科组编写各种类型课的课堂教学指导意见书,编制学科教学评价标准,完善学科单元设计。通过优质学科教研组建设,为教研组在未来的发展方向上确立较高的起点。从而在文化多元视野中对基础教育课程价值取向进行重新审视,并从文化层面剖析课程发展的实质。

(三)、用精致温馨的环境文化,提升育人品位。

完善学校物质文化建设,让视觉文化彰显育人品位。建设以“杨守敬文化”为主体特征建设学校环境文化和信息文化,打造美感校园、数码社区,提升校园环境的育人功能。一是形成浸润着杨守敬精神并以其精髓的方式表述的办学理念,如校训、校徽、校歌、校旗等。二是建立以杨守敬精神所指引的视觉和听觉系统,让“杨守敬”处处显现。把杨守敬老人的画像悬挂在醒目处,教室内精心设计的与杨守敬有关的班训、班刊等,使校园成为一部陶冶学生情操、净化学生心灵、内涵极为丰富的立体式生活化教科书。

四、实验原则

1、儿童性原则。杨守敬文化范围大内涵深,但小学校园姓“小”,是儿童快乐成长的天地。对于孩子来说,它是充满生活情味的、幻化着丰富想像的、浸透着孩子稚气的、生性灵动的、具有儿童文化特色的乐园。认准小学校园姓“小”,需要我们在教育研究进行决策和行动时,尽量多从学生角度思考与策划。

2、个性化原则。本课题着眼于学校独特文化建设和教师的专业发展,特别着眼于学生的个性化发展,着眼于学生的未来,努力构建有利于师生发展的校园文化和成长空间。

3、开放性原则:在课题研究中,强调年级组合作、课内外沟通、校内外联系,通过课题实验过程的综合评价发现问题、研究问题、解决问题。

4、实践性原则:在学校发展规划和课题实验方案的指引下,通过学校行动、年级组行动、班级行动、师生个体行动,通过校本课程、守敬文化节、特色班队会展示等活动平台,积极开展课题研究,有目的地有步骤地为师生创建适合他们成长和发展的氛围、空间和载体,形成独具特色的校园文化。

五、研究方法

本课题研究将主要采用“行动研究”“案例研究”和“叙事研究”等方法,从实践中获取大量事实和数据;将利用“文献法”和“数据法”及时进行“反馈诊断”校正实验的进程。具体实施策略上采取全校协作攻关重点项目,行政组、教研组采用话题式校本研究和案例研究方式进行子项目研究,指导实验教师开展个人小课题行动研究,充分发挥研究骨干的作用,协作攻关,逐步实现实验目标。

六、实验措施

()成立实验组织,聘请实验顾问,制定实验方案,培训研究队伍,并对方案的实施进行调控,及时总结研究成果,确保课题研究正确、有效地开展。

1、学术指导:赵小燕、赵承忠

2、课题组:

组长:杨争林

副组长:刘春林、吴玲

课题组主要成员:何文兵、杨五洲、钟涛、李红军、邓玲、揭兴棋、杨玉芬、杨艳丽、各位教研组长、班主任等。

()、以新课程理念和杨守敬文化为指导,不断提高实验教师的教科研水平。

1、定期组织实验教师学习有关教育理论和杨守敬文化研究成果,提高实验教师的理论水平。

2、加大经费投入,有计划、有步骤地培训课题组教师,形式多样,方法灵活,可采用自学、集中学、讲座、论坛与异地交流等多种形式,提高教师的参与热情和研究水平。

3、加强督促检查,及时反馈检查情况、采取有效措施矫正实验中的偏差。

()、加强课题研究,让课题研究融入学校日常管理、建设和教育教学之中。

1、形成课题研究的浓厚氛围。由分管校长承担课题的立项及结题工作,定期撰写阶段报告书,子课题组长负责子课题方案和总结的撰写、子课题研究资料的收集整理,课题组成员和全体实验教师全员参与,积极探讨,形成良好的课题研究氛围,加快课题的研究进程。

2、围绕课题开展丰富多彩的活动,使教学科研不分家,使活动与课题研究紧密结合,使课题研究更好地为学校建设、管理和师生发展、日常教育教学服务。

()、及时总结,落实奖励措施,调动教师的教科研激情。

 1、组织教师围绕课题,参加案例评比和论文评比活动;及时总结经验成果,撰写论文和教学反思。

 2、发挥集体智慧,加强集体研究和讨论,精心设计学校、年级、班级和个人行动方案,发挥典型的带动作用。

3、采用激励机制,对教科研工作的优秀者,对教科研卓有成效的教师落实奖励措施,更好地调动教师参与教科研的激情。

七、实验步骤

(一)启动阶段:前期宣传和初步挖掘提炼学校特色阶段(20125月——20129月)

   (1)收集、学习近期有关理论资料,树立先进的教育思想观念,为实验提供依据和指导。

   (2)成立以课题研究领导小组和课题研究组。

   (3) 召开课题组成员座谈会,制定实施计划,提出具体的研究方向与方法。

(4)特色文化理念的宣传与培训。统一思想,加大宣传、培训力度,使杨守敬“品高学富”的理念成为全校师生的共识。

(二)实施阶段:特色学校初步形成阶段(20129月——201312月)

1.以学校德育特色活动为主旋律,引领学生与圣贤为友。

主题:开展以“做杨守敬爷爷的好娃娃”为主题的六大系列的特色德育活动:

“和文明牵手,与快乐同行”系列文明争章活动;

“墨舞校园,书韵流芳” 系列的图书漂流活动和我是小小书法家“每日一练”活动

 “守敬文化驻校园”的系列综合实践活动;

“诵健康童谣玩益智游戏”系列阳光锻炼活动;

“日行一善”系列服务活动;

“扬自信风帆 做杨小代言人”系列竞选活动。

2、     以学校环境文化建设为抓手,提升育人品位。

主题:开展校园环境文化建设研讨和班级环境文化建设的研讨活动

实验方法:集中展示、研讨评比法等

成果:班级环境文化建设的图片展、校园环境文化建设的图片展

3、以特色校本课程文化为阵地,促进师生共同成长:

主题:把我校自主研发的《品守敬文化赏国学经典》的校本课程作为落实三级课程体系的有力抓手,逐步探索出一条适合本校教育特点的课程实施体系,坚持实施、并逐步完善。

实验方法:课堂教学评比、成果展示

成果:课堂实录的征集、校本课程建设研讨的结论

(三)结题阶段(20141月—6)

课题组成员总结,学生典型总结、课题目标与效果全面总结。

发挥广大师生潜能和教育资源优势,课题组成员对子课题研究的所有相关材料和信息进行加工整理,写出经验总结和结题报告。课题组根据以上的总结,写出综合性的实验报告。

八、预期研究成果

有特色有质量的校本教材、研究案例、研究论文,反映研究水平的研究报告和其它一些研究的实物资料以及师生素质发展成果,以及实验过程资料展示、学生综合素质发展成果展示等。

 

 

20126

 

 

电话:0717-4722037           Email:ydshyshjxx@163.com          学校地址:湖北省宜都市陆城红春社区一组
邮编:443300 中国.湖北.宜都