教学目标
1、让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流沟通的方法。
2、通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求。
3、引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，与父母之间建立起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
教学准备：1、乐曲两首：《小小少年》、《回家》
2、课件：“日记”、“信件片断”
3、安排两对交流的家长和学生。
教学过程：
一、好听歌儿引“烦恼”
师：今天谢老师带来了一首歌儿，我们一起来欣赏。
（听歌曲《小小少年》）
师：这首歌好听吗？唱的是什么？
生：小小少年无烦恼，年龄长大烦恼多。
师：是的，我们总盼望着能尽快地长大，可是当我们一天天长大的时候，烦恼也随之而来了。
二、你言我语说“烦恼”
师：生活中谁没有烦恼呢？这不，谢老师也有烦恼想和你们说说，你们想听吗？
生：想听！
师：读初二的女儿回家之后，什么事也不和我说，问什么总爱理不理的？唉，以前跟在身后叽叽喳喳说个不停的“小喜鹊”到哪儿去了呢？真郁闷哦！你们能帮帮我吗？
生1：她长大了，有了自己的秘密啦，不愿意说。
生2：害羞吧。
生3：不好意思。
生4：怕做错了事，您怪罪。
…….
师：和你们倾诉之后，感觉好多了，看来有了烦恼和别人交流，真的很好哦。那你们有了烦恼之后是怎么办的呢？
生1：和好朋友说。
生2：写日记。
生3：写博客。
生4：和父母说。
生5：放在心里，对谁也不说。
生6：打沙包，发泄。
师：同学们处理烦恼的方式还真多！有一位你们的同龄人----五年级的同学，她把烦恼写在日记上了，她的烦恼是什么呢？
（课件出示日记：“妈妈，你为什么总要把我和别人去比呢？每次考试你都骂我为什么考不过刘蓉蓉，妈妈，其实我很努力的，我也不知道为什么会这样。看着你愤怒的样子，我真讨厌你，妈妈！”）
师：看了这则日记，心情怎样？
生1：难受，她和妈妈有了隔阂。
生2：伤心，她竟然仇视妈妈。
师：是啊！老师心里也很难过。同时我知道了同学们在和父母的相处中也有烦恼，是吗？是怎样的烦恼呢？
生1：我妈妈太唠叨，一件小事说个没完没了。
师：是烦人。
生2：总拿我跟别人比。
师：和那位写日记的同学同病相怜。
生3：做错了事，总是批评，还新账老账一起算。
师：啊！太可怜了！
生4：不让我参与家里的事，说小孩子的任务是学习，不要管那么多。
师：你“参政议政”的权利被无情地剥夺了，是吗？
生5：如果我考试成绩好，就说这没什么了不起，比我高得还有；考差了就大发雷霆。
师：唉，左右不是人哪！
生6：给我布置的学习任务堆积如山，老师布置的做完了他们又给我另外布置，做了又有，不让我有一点玩的时间。
师：真可怜哪！
生7：他们老偷看我的秘密，如：日记、信件啊。
师：这可不行，前几天，我们刚学了《儿童权利公约》，回家和他们说说一定要经过允许才行。
生：双休日全被我的特长班占满了，不管我喜欢不喜欢。
……
师：看来我们同学和父母的烦恼还真不少。这一个个的烦恼仿佛是我们和爸爸妈妈之间的一条条沟，，有人说这就是父母和孩子之间的代沟，你认为父母和我们之间有代沟吗？
生：有
（板书：父母 沟 孩子）
师：是啊，这沟，造成了隔阂；这沟，造成了冷漠；这沟，让我们和爸爸妈妈之间的距离越来越远。
三、真情告白道“烦恼”
师：那么，到底有了烦恼要不要和父母说呢？五（2）班的教室里为这事儿争论得可热闹了，走，让我们去瞧瞧！请同学看教材第16页。
（学生看教材）
师：听了五（2）班同学的争论，你赞成哪种看法呢？为什么？
生1：我觉得自己的事儿自己处理，我们长大了。
生2：可以和父母说说，他们兴许能帮助我们，毕竟他们生活经验丰富。
生3：不想和他们说，他们又会说小孩子家哪这么多事儿？
生4：不想和爸爸妈妈说，否则又要唠叨个不停，说不定，还会挨几句骂。
生5：可以和他们说，因为他们是我们最亲的人。
……
师：刚才听了同学们的想法，众说纷纭。俗话说“解铃还须系铃人”，其实作为父母，说真心话，我们也有自己的苦恼，。想不想听听家长的想法！
生：想！
师：今天，我们有幸请来了两位妈妈，请两对母子（女）进行面对面的交流，解开我们的心结。老师也来过一把主持人的瘾，请同学们当听众，认真听，边听边想，你有怎样的收获？
（一对母子上台，和“主持人”呈品字形就坐）
师对孩子说：xxx,大家都知道你是个听话、善解人意的男孩儿，那么你对爸爸妈妈的教育和管理有没有不理解的地方呢？现在妈妈就坐在你面前，说说吧！
（母子交流，主要交流对孩子严格要求这一方面）
师：听了苏妈妈的话，你们明白了些什么？
生1：爸爸妈妈对我们要求严格是为我们好，将来社会需要的人才必须全面发展。
生2：可怜天下父母心啊！我们要理解他们。
师：真是懂事明理的孩子。我知道你们的学习任务确实很重，马上要开家长会了，我一定和你们的父母说说，尽量减少你们的负担，好吗？（好！）下面这一对母女的谈话，相信你听了，又会别有一番收获。有请！
（另一对母女交流，主要交流父母教育孩子的方式问题）
师：听了杨妈妈的心里话，你想说点什么呢？
生1：父母不简单啊？工作辛苦，压力又大。
生2：爸爸妈妈也有苦楚，他们有来自家庭、工作等各方面的压力，有时候对我们说话语气不好，我们要理解。
生3：我们要替父母分忧，别让他们为我们操太多心了。
师：哎呀，好一群善解人意的孩子啊！老师真的很感动！刚才感受了两对母子、母女的谈话，暖暖的话语，温馨的场面，真的很棒！羡慕吗？（羡慕）想不想也和他们一样？（想），那赶快行动吧，我，还有你们分别和家人来一次美妙的促膝谈心。如何？（好！）
师：这里还有一封母亲写给儿子的信，这是老师节选著名作家毕淑敏《孩子，我为什么打你》其中的一部分，我们一起来分享。
（课件出示信件，老师深情诵读）
师：孩子，“打与不打都是爱”，你可懂得？
生1：我懂得，俗话说：“打是亲，骂是爱”。
生2：我知道，爸爸妈妈是到了非打我们不可的时候才动手，其实，打在儿身，痛在娘心。
生3：这正如我们曾经学过的一篇课文：“精彩极了”和“糟糕透了”，“打”是严厉的爱；“不打”是慈祥的爱。
师：说得真好啊！听了这三位家长的心里话，此时，你也一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说吧?
生1：爸爸妈妈，我爱你们！
生2：妈妈，我再也不会认为你不爱我了。
生3：爸爸，我知道你打我也是迫不得已。
……
师：同学们，也许我们的父母在做法上有时会让我们一时不能接受，方式上也许有点过激，但无论怎样，都源于一个出发点，那就是？
生：爱
师：对，父母的爱是最真诚，最无私的。 （板书：爱）
四、敞开心扉诉“烦恼”
师：现在，你觉得有了烦恼能不能对父母说呢？（能！）有了苦恼想不想对你的爸爸妈妈倾诉呢？（想！）好，让我们大声地对爸爸妈妈说一句。
生：爸爸妈妈，我想对您说
（板书课题：爸爸妈妈，我想对您说）
师总结：我们长大了，有属于自己的秘密了，可当我们有了烦恼的时候，千万别忘记了在身后一直默默注视我们的那两双眼睛，更别忘记了这句话：“爸爸妈妈，我想对您说！”（齐读）
师： 现在，就让我们边享受优美的音乐，边通过书信把自己的心事、自己的烦恼、特别是自己想对爸爸妈妈说的心里话告诉他们吧，也给爸爸妈妈一份惊喜哦！
（学生在柔美舒缓的背景音乐《回家》中给爸爸妈妈写信）